Описание АООП НОО
ОВЗ ФГОС
Адаптированная основная
образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития разработана на основе анализа деятельности организации,
осуществляющей образовательную деятельность с учётом возможностей,
предоставляемых учебно-методическим комплектом «Школа России» и направлена на
формирование у них общей культуры, обеспечивающей разностороннее
развитие их личности (нравственное, эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми
в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение
учебной деятельностью.
Адаптированная основная образовательная программа
начального общего образования адресована обучающимся с ЗПР и
интеллектуальными нарушениями , которые характеризуются уровнем развития
несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в
целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения
внимания, памяти, восприятия и др.
познавательных процессов, умственной работоспособности и
целенаправленности деятельности, в той или иной степени
затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом.
Произвольность,
самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило,
сформированы недостаточно. Обучаемость
удовлетворительная, но часто избирательная и
неустойчивая, зависящая от уровня сложности и
субъективной привлекательности вида
деятельности, а также от актуального эмоционального
состояния.
Для обучающихся с задержкой психического развития,
осваивающих адаптированную основную образовательную программу начального общего
образования, характерны следующие специфические образовательные потребности:
- наглядно-действенный характер содержания
образования;
- упрощение системы учебно-познавательных задач,
решаемых в процессе образования;
- специальное обучение «переносу» сформированных
знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с
действительностью;
- необходимость постоянной актуализации знаний, умений
и одобряемых обществом норм поведения;
- обеспечение особой пространственной и временной
организации образовательной среды с учетом функционального состояния
центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с
задержкой психического развития;
- использование преимущественно позитивных средств
стимуляции деятельности и поведения;
- стимуляция познавательной активности, формирование
потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним;
- специальная психокоррекционная помощь, направленная
на формирование произвольной саморегуляции в условиях познавательной
деятельности и поведения;
- специальная психокоррекционная помощь, направленная
на формирование способности к самостоятельной организации собственной
деятельности и осознанию возникающих трудностей, формированию умения
запрашивать и использовать помощь взрослого.
АООП УО
АООП НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ВАРИАНТ 8.1)
АООП НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ФГОС (ВАРИАНТ 8.1)
Особенности деятельности специалистов
сопровождения процесса получения образования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ
ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ
АКТЫ ПО ИНКЛЮЗИИ
Положение о порядке
обучения по индивидуальному учебному плану
Положение о службе
психолого-педагогического и социального сопровождения
Положение об инклюзивном
обучении
Учебный план 2019-2020 (инклюзия)
КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Программа
психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
Коррекционная программа
для детей основного шк. возраста с диагнозом ЗПР и с легкой умственной
отсталостью 8.1
Коррекционная программа
для детей млд. шк. возраста с диагнозом ЗПР и с легкой умственной отсталостью
8.1.
Коррекционная программа
для детей млд. шк. возраста с диагнозом ЗПР и с легкой умственной отсталостью
8.1 с низким уровне УУД
Коррекционная программа
для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Стань внимательным
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ИНКЛЮЗИИ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
3
классс
Рабочие программы по инклюзии основная школа
5 класс | 
